家长咨询,学日语能否参加高考,高一下期听不懂老师讲课咋办,

家长咨询:学日语能否参加高考?高一下期听不懂老师讲课咋办?

家长突然担心起学生“考不上本科”

28日下午,我接到一个家长的电话,家长在电话中询问他的孩子小刘(化名)在学校的成绩怎么样?

我突然蒙了,小刘自从高一下期选科组合分班以后,他就没在我们班上了,我也没有教他们班的课了,他现在在学校的表现究竟如何?成绩怎样?我还真不太清楚。

但是小刘这个同学,我记得非常清楚,个子不矮,性格比较内向,不善言谈,成绩处于班上中等偏下的水平,偏科较为严重,尤其是数学和英语,基本上都只能考三四十分。

家长在电话的另外一边告诉我:

一直以来,他对学生的成绩都不是很了解,上学期期末的时候,他看到了成绩,很不理想,但是孩子对他说,班上很多同学的成绩都是如此,于是家长也没太过多问。

今天在和一个亲戚聊天的时候,家长把学生成绩给他亲戚看了一下,他亲戚觉得成绩非常糟糕,这样的成绩是根本考不上大学(本科)的,于是家长突然意识到问题仿佛有些严重,因为一直以来他都认为孩子考一个本科是没问题的。

我明白了,相当于长期以来,学生和老师给家长反馈的信息都是一种“好消息”,但由于他的亲戚给他撕破了各种假面具,现在他非常担心,为孩子付出了那么多,如果连一个本科都考不上的话,的确是太不划算了。

正是出于这种担心,使家长迫不及待地给我打了一个电话,来询问学生的成绩。但是很显然,家长口中所说的“为孩子付出了那么多”,可能主要是指“费用”方面的吧,在对学生的情感关心和思想沟通交流方面,还非常的欠缺。

一个最直接的证据,就是现在开学都已经一个多月了,学生已经换到另外一个班级读书,班主任也变了,做家长的竟然不知道?

虽然说有点匪夷所思,但我还是给家长耐心地做了解释和沟通工作。最后,家长在电话中说,非常感谢我,他从和我的聊天中学到了很多,尤其是在和学生的沟通方面,还做得远远不够,今后,他一定会加强和孩子的沟通。

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家长问了两个“关键问题”

这一次和家长的电话沟通当中,家长一共向我提了两个问题,下面我就把这两个问题给大家分享一下,希望能够帮到您。

问题一:孩子学日语能不能参加高考?学日语到底有没有作用?

据了解,这位家长的孩子小刘,本学期选择了到日语班学习。家长对这个日语高考还不是很了解,也不太放心,故打电话特此来询问。

一直以来,很多人都把“外语”和“英语”这两个概念等同起来了,其实这是错误的。以前,绝大多数学校都只配备了英语老师,所以外语高考学生们就只能选择英语了。

实际上,教育部规定高考外语一共有六门语言可以选择,分别是:英语,俄语,日语,德语,法语,西班牙语。由于大部分人选择英语,所以人们就误以为外语就是英语。其他五门语言,由于选择学习和参加高考的学生比较少,也被称之为“小语种”。

日语作为“小语种”之一,无疑是可以参加高考的。家长们不用担心。那么,学生选择到“小语种”日语班去学习,他的优势在哪里呢?

日语班的优势主要有三个:

一是高考日语试卷的难度,相比高考英语试卷的难度来说要低得多;

二是报考日语高考的学生比较少,竞争就要低得多;

三是汉语和日语有着强烈的渊源关系,很多词汇都是通用的,写法和意思都完全一样。

小刘的英语成绩只能考30几分,如果他到日语班去认真学习的话,那么外语这个学科的考试,估计会提高70分左右,也就是高考时能考到100左右。

当然,这都只能是预估。孩子的最终成绩如何,还是得看他的努力程度了。

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问题二:孩子反映到听不懂老师讲课,该怎么办?

这次通话,家长还告诉我,孩子最近给家长反映说他听不懂老师讲课,具体是哪个老师忘记了,反正就是上课听不懂。

我告诉家长,孩子上课听不懂,主要有以下几种情况:

1、选科组合以后,换了新老师,很多学生还没有适应过来老师的上课风格;

2、一些老师讲课的语速过快,或者普通话不标准,学生还没有反应过来;

3、有的老师讲课的进度非常快,没有给学生留有充分时间去消化和练习;

4、学生基础太差,缺乏积累,听不懂老师所授的新课。

小刘反映称,听不懂老师讲课,家长必须弄明白是哪一种原因导致他听不懂。只有首先找到了原因,才能找到相应的解决措施。

其次,学生要和老师进行主动交流。无论哪一种原因,学生都必须要跟老师进行及时地、积极的沟通交流。学生只有把自己在学习过程当中出现的问题,遇到的难题,告诉给老师,老师也才能知道学生的问题出在哪里,也才能够最终帮助引导学生解决问题。

小刘同学性格内向,不善言谈,课堂上不主动举手回答问题,课后也不敢找老师进行询问和沟通,这也是小刘同学成绩停滞不前的一个重要原因。

最后,我建议学生充分利用晚自习进行学习。在高中阶段,各个学校都安排有晚自习的时间,其实学生完全可以充分利用晚自习的时间,进行查漏补缺和培优补差。

绝大多数的老师都不会在晚自习的时间讲课,晚自习都是让学生自主学习的时间,学生就是应该充分利用这个时间,积极主动地向老师提问,解决当天课堂上未听懂、未消化的问题。

每个晚上至少有3节晚自习,每一周按五天算,就有15节晚自习,每一个月就有60节晚自习,每一学期就有至少240节晚自习,一年就有480节晚自习,三年下来,家长想想这是多少时间呢?

所以,学生如果能够充分利用晚自习的时间进行查漏补缺或培优补差的话,那么学生的成绩,定然会有质的飞跃。

但是,懒惰学生往往会在晚自习的时候“混时间”,东磨西蹭,一个晚上过去了,啥事也没干,作业也未能完成,这种学生往往在最后是得不偿失的。

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给孩子正在读高中的家长提几点建议

在和家长的沟通过程中,我也发现家长和学生本身有些观念是不正确的,因此,我特别进行了提醒:

1、无论是学生还是家长,都不能盲目追求“考本科”,要制定合理的目标。

如果对于学习成绩好的同学来说,只笼统要求他考一个本科,那么就是大材小用了,他本可以考更好的重点学校,甚至清北名校。

是对于本身学习基础相当差的同学,如果盲目制定标准考本科的话,那么,到时学生和家长也会受到“双重打击”的。

现在一些家长,其实“攀比心理”也是非常严重,看到别人家的孩子考上本科了,就要求自己家的孩子一定要考上本科,如果考不上本科,那就不用读书了,出去打工就可以了。

这种思想是“严重脱离现实”的一种思想,没有根据学生的真实成绩,实事求是地去给孩子制定合理目标。

本来孩子的成绩就只能考200分或者300分,你非要给他制定一个考本科的目标,学生学起来是非常吃力的,他不但会在学习过程当中倍受打击,而且最终也完不成这个目标。

如何制定一个合理的目标?一个简单的说法,就是跳起来能够摘到苹果。

伸手就能摘到苹果,这样的目标学生肯定不会去努力追求;如果跳起来,无论怎么跳都摘不到苹果,那么学生就会最后变得绝望。

最合理的目标就是,他必须要跳起来,通过他的努力,才能摘到苹果,这就是合理的目标。

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2、不能让学生沉浸在班级内部的“优越感”当中,要懂得“山外有山,人外有人”。

很多学生,只看到班上学生内部的成绩,而看不到班级以外,学校以外,其他优秀学生的成绩,这就容易陷入“坐井观天”的局限当中。

小刘就是这样一个例子。班上其他很多同学的成绩也都跟他差不多,偏科较为严重,所以他就选择“躺平”,不用去努力学习,不用去吃苦耐劳,因为大家都“差不多”。

跟比自己成绩还差的同学进行对比,这也是现在学生们的一种普遍做法,因为在这样的对比当中,他们才能够找到信心。

这种做法本身也没有什么不当,但问题的关键在于,长期做这样的一种对比,已经让学生的内心变得更加麻木,他们早已忘记了“山外有山,人外有人”。

这些学生以为,在本班级内考第一名或第二名,就能够在高考时考一个好学校了。他们往往就是用这种班级内部的优越感来麻痹自己,进而麻痹老师,麻痹家长。

实际上,只有那些不思进取的学生,才会“往下比”。因为“往下比”,会给他们带来短暂的优越感。

所以家长应该提醒学生,让学生务必明白:学生首先应该在班级内追求更加优秀的成绩;达到目标以后,再努力去追求年级上达到更加优秀的成绩;达到这一个目标以后,再去追求在整个片区或整个区县达到更好成绩。

芝麻开花节节高。只有在不断进取,不满于现状的追求中,才能实现更加优秀的成绩!

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